Estudos de percepção ambiental vêm sendo incluídos em projetos de gestão que visam à conservação da natureza. Dentro desse contexto este trabalho teve como principal objetivo avaliar a percepção que alunos e professores de duas escolas têm a respeito da Unidade de Conservação (UC) que os cerca, a fim de subsidiar um programa de educação ambiental, no sentido de assegurar a manutenção e conservação desta UC. A metodologia utilizada com os alunos foi o emprego de mapas mentais, e com os professores foi a aplicação de questionários, seguida de uma palestra-visitação à Estação Ecológica de Caetés (ESEC). Os relatos e desenhos infantis mostraram um conteúdo manifesto de consciências reveladas, não necessariamente relacionadas à presença de uma UC na paisagem local. Os professores por sua vez, apresentaram pouca interação e conhecimento com relação à ESEC. Após a palestra-visitação houve sugestão dos docentes para que ações de Educação Ambiental relacionadas à ESEC fizessem parte do projeto político pedagógico da escola. Houve um ganho cognitivo por parte dos docentes, os quais demonstraram intenção de buscar uma interação mais intensa e freqüente com a UC em questão.
Environmental perception studies have been included in management projects that seek nature conservation. The main objective of this work was to evaluate students’ and teachers’ environmental perception as regarding to a natural protected area (Caetés Ecological Station) that is situated in the surroundings of their schools, in order to support an Environmental Education Program, which is a requisite to assure the conservation of that protected area. In the first stage of the study, students were asked to write essays and to draw mental maps about their living place. On the other hand, teachers answered a questionnaire about environmental issues related to their teaching experience. In the second stage, teachers attended to a lecture and were guided by the authors in a tour into the Ecological Station. Students’ essays and drawings showed a manifest content of unveiled conscience, not necessarily linked to the presence of a protected area in their neighborhood. In answering to the questionnaires, the teachers showed to have little knowledge and interaction as related to the Ecological Station. After the lecture-and-tour activity, the teachers suggested that the Political Pedagogical Project of their schools should included environmental education activities in the Caetés Ecological Station. There was a cognitive change among the teachers, since they showed an intention of seeking a deeper and closer relationship with the local Ecological Station.
