Este trabalho aborda a Permacultura como estratégia para realização da
educação para sustentabilidade por meio do turismo eco-pedagógico na
chácara Asa Branca e da implantação de um espaço permacultural na escola
Classe Jardim Botânico. A educação ambiental e a ecopedagogia são
processos que devem ser realizados de modo participativo, promovendo o
conhecimento por meio de ações que proporcionem a aprendizagem ativa ou o
aprender fazendo. A pesquisa consistiu na realização de aulas ao ar livre, com
programas pré-definidos, estabelecidos previamente com os professores e na
implantação de um espaço permacultural na escola classe Jardim Botânico.
com alguns elementos de uso sustentável. Os programas trabalhados foram:
água; terra e cerrado. Foram realizadas 29 visitas à Chácara Asa Branca com
um número total de 413 alunos. Os elementos construídos na escola
possibilitaram a continuidade do aprendizado, consolidando as informações
adquiridas no turismo ecopedagógico. A utilização da Permacultura como
estratégia para educação para sustentabilidade mostrou-se eficiente, cumpriu
os objetivos propostos e confirmou a hipótese de que a realização do turismo
ecopedagógico baseado na permacultura reflete bons atos para práticas de
ocupação humana sustentáveis, promovendo atitudes voltadas à recuperação
de áreas degradadas. De modo geral o trabalho ampliou o conhecimento dos
envolvidos levando novos conceitos e novas práticas ao cotidiano dos alunos,
professores e demais funcionários da escola, podendo ser considerado um
sucesso.
This dissertation addresses permaculture as a strategy for providing
education towards sustainability through educational ecotourism at Asa Branca,
small ecological farm in Brasilia, and also through a permaculture garden set up
at the Botanical Garden Public School. Environmental education and eco-
pedagogy are processes that must be conducted with a participatory approach,
promoting knowledge through active learning or learning by doing. The field
work consisted of outdoor classes, with programs which were predefined in
collaboration with the teachers. The permaculture garden also provided
practical examples of sustainable use. Programs presented were: water is life;
the Earth is our home; and experiences with the Cerrado (the savanna
ecosystem surrounding Brasilia). Twenty nine visits, by four hundred and
thirteen students, were organized to Asa Branca. Content learned at school fed
into the on-going learning process, consolidating information acquired during
the eco-pedagogical tourism activities.The use of Permaculture as a strategy for
sustainable education proved to be efficient: accomplished its objectives and
confirmed the hypothesis that tourism based on eco-pedagogical Permaculture
produces good results for sustainable human land use and promotes attitudes
conducive to the recovery of degraded areas. In general the work has expanded
the knowledge of those involved, bringing new concepts and new practices to
the daily lives of students, teachers and other school employees. It can be
considered a success.
